|
В 30-е годы XX века внимание психологов привлекла 9-летняя крестьянская девочка Илга К. Страдая задержкой в умственном развитии, она научилась говорить практически только в 8 лет, а посещая школу, выучила буквы, но не могла читать даже слоги. Но вскоре учитель заметил, что когда он стоит рядом и смотрит в книгу, то девочка читает любой текст, в том числе и на иностранном языке. Если учитель или мать девочки сосредоточивались на решении какой-либо арифметической задачи, то девочка, абсолютно неспособная справиться с ней самостоятельно, давала правильный ответ. Мать Илгй также жаловалась, что не может ничего спрятать от дочери, так как она безошибочно угадывала, где находится спрятанный предмет.
Для изучения этого феномена в 1936—1937 годах была проведена серия экспериментов под руководством ректора Института психологии Рижского университета профессора Дали. Роль передатчика в опытах была возложена на мать девочки. При ее посредничестве Илга успешно «решала» задачи, «читала» не только на родном языке, но и на английском, французском, немецком и латинском. При этом было отмечено, что ошибки в произношении соотносятся с уровнем образования матери. Илга, казалось, просто читала мысли.
Исследователи пришли к выводу, что способности Илги объясняются гиперостротой слуха и теми сигналами, которые она воспринимала от матери и учителя. Гиперострота слуха, в свою очередь, зависит от четырех факторов: восприятия, дифференциации, узнавания и интерпретации. Каждый из этих факторов может иметь место на уровне подсознания. Причем сенсорная гиперчувствительность проявляется не только в области слуха, но охватывает и другие органы чувств. И тут возникают вопросы. У кого и при каких обстоятельствах проявляется сенсорная гиперчувствительность? Можно ли ее вызывать искусственно и можно ли ею созмашельмоуправлять?
|
